Observationer i uge 01
Lære-Elev relation og Elev-Elev relation
Observation af 4C i N/T på lyreskovskolen 04-01-15
Kl. 12.30-15.00
Lære-Elev relation:
-
Han har god humor sammen med eleverne
-
Man kan mærke de kan lide ham, respektere ham og hygger sig med ham.
-
Han pointer deres fejl og overtrædelser med god humor.
-
Da timen går i gang lytter de til Helge og han kan få en god ro i klassen, det tager ham lidt tid, men når den er der, er der god ro.
-
Han laver sjov i timen, hvilket man kan mærke smitter af i timen på en positiv måde.
-
Mange af eleverne glemmer hånden, men de for den op så snart Helge minde dem om hånden.
-
De er gode til at række hånden op når de skal spørge om de må gå på toilet eller gå ud og tage noget vand.
-
Mange af eleverne lytter interesseret på Helge og spørger om mange relevante ting.
-
Han kan også være hård og kontant hvis de overtræder hans grænser, men med en rolig stemme.
Elev-Elev relation:
-
Nogen af eleverne har en god relation til hinanden.
-
Mange af dem larmer meget i timerne, og er forstyrrende i klassen.
-
Overall ser klassen ud til at have det godt sammen.
-
Der er mange i klassen som klikker godt sammen, og det ser ikke ud til at nogen bliver holdt udenfor og er for sig selv.
Observation af 5A i N/T på lyreskovskolen 05-01-15
Kl. 12.30-14.00
Lære-Elev relation:
-
Han har humor med sig i timen
-
De går straks i gang med deres opgave når han sætter dem i gang.
Elev-Elev relation:
-
De er meget åbne overfor hinanden.
-
Der er nogen som er lidt uden for hovedgruppen.
Observation af 4A i N/T på lyreskovskolen 06-01-15
Kl. 12.30-15.00
Lære-Elev relation:
-
Han driller mange af elever på en måde der beroligede stemningen i timen.
-
De respektere ham. Han beder om stilhed og for det med det samme.
-
Han for fat i eleverne ved at humor. (Christian kiggede ud af vinduet, og Helge siger så til ham ”jeg ved godt der er nogen søde piger der ude, men kig lige her op i stedet”.
-
De er meget rolige omkring Helge.
-
De opføre sig meget som de selv vil indtil han siger stop, så lytter de til ham.
-
Han giver dem lang snor, men når de overtræder den, så falder hammeren også.
Elev-Elev relation:
-
De er en meget glad klasse med spræl i.
-
Eleverne er i godt humør når de kommer ind fra frikvarter og har det godt sammen i klassen.
Elevers opførsel i undervisningen
Observation af 4B i N/T på lyreskovskolen 07-01-15
Kl. 10.15-11.45
-
De kommer ind og sætter sig stille og roligt, og lytter til Helge.
-
Når Helge står og skriver/tegner på tavlen, bliver der snakket lidt, men så snart han er færdig og vender sig rundt er de stille med det samme.
-
Der er en elev som sidder lidt uroligt (Clarie). Hun sidder op og ned på stolen op på bordet, og snakker meget uden at række hånden op.
-
Eleverne henter et atlas i god ro og orden.
-
De fleste elever går i gang med deres opgaver med det samme og rolig.
Observation af 5C i N/T på lyreskovskolen 07-01-15
Kl. 08.30-10.00
-
Eleverne kom ind og satte sig med det samme. I ro og mag kom de ind med deres computere og satte sig på deres pladser. Der var ro med det samme da alle havde fundet deres plads.
-
Der er elever som sidder og høre højt musik, ude på gangen.
-
Dem der sidder inde i klassen, sidder og arbejder flittigt.
-
Dem ude på gangen arbejder overall også meget flittigt.
-
Klassen er meget stille i det hele mens de arbejder med deres opgave.
Børn med særlige behov
Observation den 04.01.16 af 5B i natur og teknologi
kl. 8.30 til kl. 10.00.
Vores lærer starter med at presentere os som de ”nye praktikanter” og fortæller eleverne, hvor lang tid vi skal være på skolen. Derefter samler han op på hvad der blev lavet i sidste time og at de skal arbejde videre med deres projekt sol, måne og stjerner i de grupper, som blev fastlagt. Eleverne har to lektioner tilbage, så skal der holdes oplæg foran klassen. De må vælge om der arbejdes på gangen, eller i klassen. Eleverne får hver en computer og så skal de starte.
Læreren skal til en lægekonsultation, vi skal gå rundt og holde øje med, om eleverne arbejder eller ”pjatter” rundt. Der er en pædagog, som kigger ind en gang imellem, fordi vi ikke kender eleverne.
For os praktikanter er det i første linje vigtigt at bygge nogen relationer op til eleverne, fordi vi senere efter observationsperioden skal undervise i klasserne.
Jeg observerer at de elever, der sidder inde i klassen arbejder væsentligt mere koncentreret end dem udenfor.
To grupper løber frem og tilbage for at drille hinanden. En anden gruppe drenge sidder og kigger videoer på You Tube som er irrelevant for emnet. I det øjeblik hvor eleverne ser en voksen komme, går de på deres arbejdsside, og gører som om de arbejder.
Observation den 04.01.16 af 4C i natur og teknologi
kl. 12.30 til 15.00.
Læreren introducerer til emnet ”Grønland, den hvide verden”. En dreng afbryder flere gange læreren, idet han bare taler løs uden at markere. Læreren ber ham om at markere inden han taler, men det er svært for drengen at markere.
En pige sidder på bordet og pjatter lidt rundt, hun bedes sætte sig ned på stolen og følge med i undervisningen. Pigen sætter sig efter kort tid på bordet igen og vender ryggen til læreren. Hun begynder at animere to andre piger til at pjatte med.
En dreng med en rød T- Shirt og en vanddunk ligger på maven og læner sig i lang tid over stolen, sådan at han kun kigger på gulvet hele tiden.
En anden dren ved samme bord sidder meget uroligt på sin stol, han har svært ved at lytte til emnet og skærer grimasser til en anden dren ved bordet. Eleverne sidder ca. 3 – 4 ved hvert bord.
Observation den 05.01.16 af 5A i natur og teknologi
kl. 12.30 – 14.00.
Læreren kører det samme projekt sol, måne og stjerner i denne klasse. Efter en kort opsamling fra sidtste gang, skal eleverne arbejde videre med deres projekt. Igen observerer jeg, at også de elever der arbejder inde i klassen er meget koncentreret og fokuseret på deres gruppeprojekt, imens eleverne ude på gangen ikke arbejder nær så seriøst, som de skulle. Nogle grupper er mere optaget af at drille hinanden eller kigge musikclips, i stedet for at arbejde videre på projekterne.
Observation den 06.01.16 af 4A i natur og teknologi
kl. 12.30 – 15.00.
Læreren tager en opsamlingsrunde fra sidste gang og vil gerne vide, hvad eleverne kan huske fra sidste gang.
En dreng med en kasket på, sidder stort set og pjatter hele tiden, mens læreren fortæller noget til emnet ”Grønland”. Selv om han opfordres til at holde op, ignorerer drengen læreren. Han har svært ved at sidde stille og involverer de tre andre drenge ved bordet med i pjatteriet. Han sidder og kigger meget intensivt p drengene og laver nogle sjove bevægelser på stolen, så de andre drenge fniser eller begynder med at rokke på stolene. Drengen ligger også med hovedet på bordet i længere tid og fniser højt, imens han kigger ud ag vinduet og kommenterer det nogle andre børn laver udenfor.
En pige ved et andet bord sidder og klipper figurer af papir. Under hele introduktionen af læreren hvisker og fniser hun til sidemanden, en anden pige.
Eleverne skal arbejde videre med deres ark i arbejdsmapperne. En pige har svært ved at finde ud af de nordiske flag. Hun påsår at også andre flag er nordiske, selv om de ikke er. Vi går rundt og hjælper de elever, som gerne vil have hjælp. Læreren viser pigen hvilke flag hun skal kigge på og forklarer hende at de nordiske flag har et kors. Da han vende ryggen til pigen for at hjælpe en anden elev, kaster hun efter ham med en hårelastik efter ham, men rammer en anden pige.
Mens nogle andre elever allerede har hentet deres arbejdsmapper og er i gang, er der to drenge, som fjoller rundt, i stedet for at hente mapperne. Læreren opfordrer drengene i skarpere tone til at mapperne skal hentes med det samme. Den ene dreng kommer tilbage med sin mappe, men i stedet for at starte med opgaverne, sidder han og slår mappen på den anden drengs hovede. Han rejser sig igen og sparker drengen i numsen hele tiden, indtil læreren ser det og bliver sur. Drengen nægter at komme i gang.
Observation den 07.01.16 af 5C i natur og teknologi
kl. 8.30 – 10.00.
Timen starter og der er mange elever, som allerede har hentet ders computere inden timen er startet. De vil gerne gå videre med projektet sol, måne og stjerner. De fleste elever bliver siddende i klassen. Nogle få går udenfor, de hører musik, men arbejder stadig koncentreret videre. En eneste drengegruppe brokker sig over at emnet er kedeligt og de ved ikke hvad de skal krive mere, for at opnå en taletid på mininum 10 minutter.
Alt i alt arbejder klassen meget selvstændigt og fokuseret på deres projekt.
Observation den 07.01.16 af 4B i natur og teknologi
kl. 10.30 – 12.00
En pige sidder på gulvet og roder i skoletasken i stedet for at lytte til læreren der introducerer til emnet ”Grønland”. Hun skal sætte sig på stolen og lytte. Hun hiver en bold op fra tasken og lader den trille frem og tilbage hele tiden. En anden pige ved et andet bord sidder meget uroligt på stolen, hun taler bare uden at markere og næsten hver gang læreren fortæller nogle fakta til eleverne, siger hun at hun ved det bedre eller at hun vidste det i forvejen. En anden dreng sidder ved bordet og bygger med små byggesten nogle figurer. Han virker mere fokuseret på byggeriet frem for undervisningen. Drengen med figurerne har glemt sin arbejdsmappe. Sev da læreren spørger om der er nogle elever om de har glemt deres mapper, siger eleven ikke noget. Jeg gører opmærksom på at drengen har glemt sine ting. Han får et nyt arbejdsark.
Pigen med bolden gider ikke at arbejde med arket, hun står i stedet foran ved læreren og fortæller ham noget andet end emnet. Han spørger hende, om hun er gået i gang, hun svarer at hun ikke mangler meget, selvom hun ikke engang er startet. Hun render rundt i klassen og kigger hvad de andre laver. Hun vil ikke starte med opgaverne. Jeg sætter hende i gang, men efter kort tid løber hun igen rundt i klassen og pjatter. Til sidt får hun en anden pige til at lave næsten alle opgaver for hende.
Jeg observerer en anden pige, der sidder helt for sig seln. Hun er heller ikke meget koncentreretpå opgaverne. Hun snakker slet ikke med nogle andre elever og virker meget trist.
Observation den 08.01.16 i natur og teknologi
kl. 9.15 – 10.00
Klassen laver et eksperiment med sne. Da det harsneet hele natten, skal eleverne fylde noget sne i et bægerglas og måle temperaturen. Derefter kommer læreren rundt og fylder noget køkkensalt i bægeret med sneen. Eleverne skal kigge videre på temperaturen og se om der sker noget med sneen. Sneen smelter og temperaturen synker. En dreng putter fingrene i saltvandet og begynder med at sige hele tiden, at vandet svier på fingrene. Han siger det ufafbrudt og bruger meget ofte ordene, fuck det er koldt eller pis hvor det svier. Læreren kan slet ikke forklare videre hvad der er sket med sneen, fordi drengen ikke holder op med at bande og skabe sig. Læreren siger til drengen at ha skal vaske hænderne med vand. Drengen vil gøre det på toilettet, men læreren siget til ham, at han skal skylle hænderne i håndvasken i klasselokalet. Selv da hænderne er skyllet af under vandhanen, siger drengen uabrudt hvor det svier og bruger bandeordrene igen. Efter timen, vil læreren gerne tale med drengen. Han slutter lidt før og sender børnene ud i pausen, undtagen drenge. Han tager ham til siden og snakker med ham om timen.